在小学教育中，古诗作为一门必修课，不仅是学生们学习文学知识和文化传统的重要途径，也是培养学生审美情趣、丰富想象力、提高语言表达能力的一种有效方式。特别是在四年级，这个年龄段的孩子们正处于从儿童向少年过渡的关键时期，他们对周围世界有了更深入的了解，对艺术也有了一定的兴趣，因此通过古诗来进行文艺教育，对他们来说既有益又充满乐趣。

首先，四年级古诗教学可以激发学生的情感表达。由于这个年龄段的孩子们已经能够理解一些复杂的情感，但还不能很好地用文字表达，所以通过学习并创作古诗，可以帮助他们将自己的感受准确而生动地传达出来。这不仅锻炼了他们的情感意识，也增强了自我认知能力。例如，一首写秋天收获的小诗，可以让孩子们体会到自然界给予人们温暖与希望，同时也能反映出他们对于生活中的某些事物或经历的心理变化。

其次，四年级古诗教学可以提升学生的语言运用能力。在中国历史上，无数杰出的文学作品都是以汉语为载体产生和流传下来的，它蕴含着丰富的人文精神和哲学思想。而当这些孩子们尝试模仿或者创作类似风格的小品时，他们必须学会使用正确且合适的地道汉语词汇，更要注意句式结构和节奏律动等方面，从而提高自己的语言组织能力。

再者，通过学习和实践四年级古诗，还能够促进学生思维发展。许多经典唐代小令或宋代词，每一句都承载着作者独特的心理状态，而这往往需要一定程度上的逻辑推理才能揭示。在此过程中，孩子们会被迫思考问题，从不同角度去分析一个事物，这无疑是一种非常宝贵的心智训练。

此外，参与创建与欣赏“四年级古诗”活动，有助于培养学生对文化遗产的一份责任感。当这些小朋友将自己所学到的知识融入到日常生活中，比如在家里讲述故事，或在学校分享新发现，他们就表现出了对文化传承的一种积极态度，这也是未来社会成员应该具备的一个基本素质之一。

另外，由于现代教育重视跨学科整合，在进行“四年级 古诗”教学时，可以结合数学（比如算术题成分）、音乐（即韵律节奏）等多个领域，让学习更加全面。此举不仅增加了课程内容的吸引力，而且使得学习变得更加生动多彩，让每一次课堂变成一次全方位发展机会。

最后，“四年级 古诗”的创作过程本身就是一种心理健康促进手段。在这个阶段，小孩面临着身体快速增长以及人际关系逐渐复杂化的情况下，他们可能会感到焦虑或不安。但是，当他们沉浸于书卷之间，用心诠释那些久远但仍然鲜活的话语时，便能暂时忘却烦恼，将注意力集中在美好的想象之上。这不仅是一种放松方式，更是一种自我调适机制，使得他们能够更好地应对生活中的各种挑战。

总结起来，“四年级 古诗”的教研活动是一个多维度综合性的项目，它不仅涉及到了文学、语言、思维等各个方面，还能影响到子女的心理健康以及社交技能培养，为未来的个人成长打下坚实基础。因此，我们应当鼓励并支持这样的教育实践，以便让更多的小朋友享受到这种独特而宝贵的手工艺品般精致的人文教育礼物。